敬畏教育，做一家教育科技公司，是作業(yè)幫成立最初的定位，在線教育的發(fā)展離不開技術的賦能。在作業(yè)幫聯(lián)合創(chuàng)始人所暉看來，整個教培體系不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，缺乏的是把這些資源放大、遷移、匹配的便捷管道。通過技術賦能，在線教育搭建起了這樣的基礎管道。在這個過程中，作業(yè)幫借助技術，讓因材施教成為可能。

　　打破時空界限的技術，讓優(yōu)質(zhì)教師資源充分利用

　　不擔心自己跟市重點中學的學生有差距，是王長錦同學報名作業(yè)幫之后所保有的底氣。2020年，王長錦考取了山東省濟寧市中考第一名的好成績，但他卻拒絕來自市重點中學的邀請，選擇了離家更近的汶上縣第一中學。

　　王長錦的信心源自弱科語文成績的提升。在初中階段，王長錦的學習成績一直很好，但語文相對較弱。100分的試卷，他一般能拿到80多分，跟身邊的同學比，這成績已經(jīng)不錯了，但跟市里的尖子生比，還有十幾分的差距。初三時，班主任老師告訴他，如果想在中考考進全市前100名，就必須想辦法提高語文成績，至少得考90分。

　　得知同班有位同學報了作業(yè)幫的直播課后，數(shù)學成績有很大提升，王長錦的父母也幫他在作業(yè)幫報了語文、數(shù)學兩門課。結(jié)果效果明顯，中考時，他考出了總分587分(滿分610分)的好成績。

　　好成績得益于作業(yè)幫的名師大招。“作業(yè)幫直播課的宋北平老師教給了我很多解題大招”，王長錦說，在宋北平老師的幫助下，他一分一分地提升，有時候甚至還能拿到滿分。

　　在作業(yè)幫，有著許多像宋北平這樣的老師。數(shù)據(jù)顯示，作業(yè)幫教師團隊中985/211大學、師范大學、國外留學畢業(yè)教師占比超九成，主講教師團隊教學經(jīng)驗平均在5年以上，遠超行業(yè)平均水平。

　　如何讓這些優(yōu)質(zhì)的教師資源得以充分利用?作業(yè)幫憑借的是強勁的技術實力。AI、大數(shù)據(jù)、直播技術等綜合技術，打破了時空限制，推倒了學校圍墻，也將名師的個人能力放大，這正是在線教育帶來的普惠的意義。

　　作業(yè)幫獨家研發(fā)大招體系，助力線上教學效果提升

　　不僅限于教師資源的充分利用，作業(yè)幫的“雙師”直播大班課為負責直播教學的老師營造了更多研究講課的時間，而且學生也可以反復回放視頻復習。

　　北師大課題組專家認為，互聯(lián)網(wǎng)技術手段讓學生的因材施教成為可能，教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合為教育打開了新的思路。

　　楊勇是作業(yè)幫直播課的高中語文老師，之前在課堂上，一位學生對他說，學校老師要求他們的作文必須是九個自然段，否則就直接撕掉。

　　每次聽到類似的問題，楊勇心里都特別難受。在全國，有著大量的老師，因為每天都忙于教研、教學、課件、輔導、批改等一系列工作問題，很難把精力放在教育本質(zhì)上。

　　類似簡單化的考試討論，不僅不會增加分數(shù)，還會適得其反。而且，學生們的基礎千差萬別，線下教學卻是同一進度，所有上課內(nèi)容，都不可重復，基礎薄弱的學生，就會越落越遠。

　　為了解決線下課堂的這一困擾，作業(yè)幫教學教研團隊歷時數(shù)年，獨家研發(fā)一套大招體系。根據(jù)作業(yè)幫3億題庫，結(jié)合各地中考高實際要求，分層教學，因材施教，一經(jīng)推出，就達到了明顯的提分效果。

　　作業(yè)幫直播課高中教研教學負責人文煦剛覺得，在線教育只有比線下教育更優(yōu)質(zhì)，才具備競爭力。

　　在線教育的興起，正是借助了技術的力量，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均等化的同時，通過教研教學輔導變革帶來了優(yōu)質(zhì)教育新供給。像作業(yè)幫這樣的平臺，正在深遠的影響著社會的未來。

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